{"id":5620,"date":"2020-03-26T16:48:16","date_gmt":"2020-03-26T15:48:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.istud.it\/master\/?p=5620"},"modified":"2020-04-14T15:43:21","modified_gmt":"2020-04-14T13:43:21","slug":"digitallearning_emergenzacoronavirus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.istud.it\/master\/digitallearning_emergenzacoronavirus\/","title":{"rendered":"La risposta dei Master ISTUD all’emergenza del Coronavirus – Una nuova community of learning in ambiente digitale"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]L\u2019emergenza globale Coronavirus ci pone di fronte a sfide inedite<\/strong> che interessano non soltanto la societ\u00e0 e l\u2019economia nel loro complesso, ma anche, per quanto ci riguarda come scuola di formazione manageriale<\/strong>, l\u2019organizzazione della didattica<\/strong> e in modo particolare delle aule dei Master post graduate<\/strong>.<\/p>\n

Fino a poche settimane fa studiare e formarsi significava, soprattutto, \u201cpartecipare\u201d , \u201cesserci\u201d, fisicamente e di persona. Il mondo della formazione<\/strong> e della management education hanno dovuto in pochi giorni reinventarsi completamente<\/strong>, spostando aule in ambiente digitale, organizzando web meeting e virtual team, creando nuovi contenuti e attivit\u00e0.<\/p>\n

Questo passaggio verso la smaterializzazione dell\u2019esperienza di apprendimento<\/strong> ha rappresentato e rappresenta in questi giorni intensissimi, una sfida unica<\/strong>, da governare con preparazione e competenze, perch\u00e9 se non gestita con la giusta progettazione e attenzione, rischia di generare percorsi ed esperienze inefficaci (meno partecipazione= meno apprendimento, si potrebbe pensare).[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=”5621″ img_size=”full” alignment=”center”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Per i nostri Master post laurea siamo partiti da un assunto: un percorso di formazione<\/strong> \u00a0\u2013 sia esso in presenza o online \u2013 deve in primis garantire l\u2019accrescimento della conoscenza<\/strong> e la capacit\u00e0 di articolare le informazioni secondo una logica sistemica<\/strong>, stimolando nel contempo lo spirito critico<\/strong> e il confronto<\/strong>.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Un percorso di formazione\u00a0 \u2013 sia esso in presenza o online \u2013 deve in primis garantire l\u2019accrescimento della conoscenza e la capacit\u00e0 di articolare le informazioni secondo una logica sistemica.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]La formazione a distanza, nel mentre in cui ci priva dell\u2019 \u201ceffetto aula\u201d (con i suoi rituali, nel bene e nel male), ci restituisce altro: concentrazione, efficienza nell\u2019utilizzo del tempo e riduzione di tutte quelle fonti di distrazione che inesorabilmente si accompagnano alle attivit\u00e0 in presenza (ancora una volta, nel bene e nel male). Insomma, ci riporta in primo piano la dimensione dell\u2019accrescimento della conoscenza e quella dell\u2019utilizzo del tempo<\/strong>.<\/p>\n

Sulla scorta di queste considerazioni \u2013 che vogliamo qui condividere in primo luogo con i nostri studenti che, legittimamente, si interrogano e ci interrogano nel merito di ci\u00f2 che sta accadendo \u2013\u00a0 ISTUD ha posto in essere una serie di attivit\u00e0, che, fin dai primi giorni dell\u2019emergenza, ne hanno contraddistinto l\u2019approccio. Il primo passo \u00e8 stato quello di trasferire online<\/strong> tutte le attivit\u00e0 d\u2019aula<\/strong> che prima si svolgevano in presenza, sfruttando la consolidata esperienza che la nostra Scuola pu\u00f2 vantare nell\u2019ambito della formazione degli adulti.<\/p>\n

Quello che abbiamo fatto non \u00e8 stato un semplice trasferimento in streaming, ma un lavoro di riprogettazione dell\u2019esperienza formativa stessa<\/strong>, con il coinvolgimento degli studenti, dei docenti e di tutto il field network di riferimento.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Quello che abbiamo fatto non \u00e8 stato un semplice trasferimento in streaming, ma un lavoro di riprogettazione dell\u2019esperienza formativa stessa, con il coinvolgimento degli studenti, dei docenti e di tutto il field network di riferimento.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/2″][vc_single_image image=”5623″ img_size=”full” alignment=”center”][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_single_image image=”5625″ img_size=”full” alignment=”center”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Il tutto senza scadere nel rituale anonimo, un po\u2019 asettico, del webinar, favorendo invece una costante interazione tra tutti i partecipanti<\/strong>, e quindi la riscoperta di quello \u201cstare insieme\u201d che rischiava di perdersi nell\u2019erogazione dei contenuti a distanza (per dirla con uno slogan, \u201cNo webinar ma microfoni sempre accesi….No compiti a casa ma progetti insieme….\u201d). E soprattutto, ci preme ricordarlo, nel rispetto di un equilibrio dialettico, non sempre facile, tra tecnologia ed interazione umana, due variabili che troppo spesso sembrano invece risolversi in un sostanziale trade-off.<\/p>\n

Tre sono i pilastri portanti sui quali abbiamo costruito questa nuova esperienza:<\/strong><\/p>\n